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凝练书韵文化 温润儒雅人生——武穴市实验小学书法教育掠影

信息来源:澳门威尼斯人网址|威尼斯在线平台| 发布时间:2020-12-14 【字体:

巍巍大别山,承载着吴楚人的勤奋与希望;

悠悠长江水,流淌着实小人的智慧与梦想。

武穴市实验小学——一所翰墨飘香、书心逸韵的学校,学校办学历史悠久,与共和国同龄;办学规模宏大,拥有“四区六部”;文化底蕴深厚,书法特色绚丽。自九十年代初,学校就将书法教育作为推进素质教育、品牌建设与和谐发展的突破口,逐步实现了从最初“小作坊式”写字兴趣小组,到全校教师集资20万元购买场地成立“鄂东少儿书画院”开展书法特长训练,再到建成艺术专用楼——弘毅楼开展普及性活动的整体推进,成就了由省书法教育实验学校向省书法教育明星学校、省书法兰亭学校、全国书法教育实验学校、全国书法教育示范学校的跨越。如今,学校以“书韵文化”为灵魂的书法教育特色愈来愈鲜活。

韵在“起笔逆锋”:队伍建设蓄势而发

推进书法教育,师资是关键。学校从外部和内部两个方面着力,促进师资增容。

书法教育初期,主要是通过校外“聘”(聘请市内外书法名家进校担任教师、导师),校内“改”(让校内爱好书法的语数等学科教师改任书法教师)等途径补充师资。随后,依托通过“培训”“讲座”“研学”“比赛”等途径培养自己的草根书法名师,切实提高书法教师素养能力和学校师资整体水平。如今学校王必超、刘彩霞、李雄斌、库梦女、周大宋、朱瑜、舒红芳、王多吉、黄帅华9位教师成为省书协会员。尤其是在市委市政府的重视下,学校通过绿色通道引进专业人才,充实书法教师队伍。从2017年开始,学校已引进邹凯鑫、黄帅华、王多吉、郭盼4位书画专业本科毕业的艺术人才。

韵在“走笔顺锋”:课程安排随势而为

学校将每节课40分钟压缩到35分钟,将节省下的时间用来进行书法特长训练,设置了常规课(部颁课,每周每班一节)、短课(早操、课间操时间)、兴趣课(晚托管时间),“三种”课程全面铺开,实施软(毛笔)硬(硬笔)兼修。

在校本教材编写上,学校不仅仅局限于下发的书法教材,而是充分发挥书法名师工作室成员的特长,根据师生特点、课程类型,编印了《写字教学门径》《硬笔书法字帖》《书法练习指导》,有力地推动了书法教育的蓬勃发展。同时,学校关注师生个性化发展,为其提供字体丰富的碑帖供自主选择。特别是为每位教师的日常练习免费提供笔墨纸砚,根据教学需要建成了数字化书法教室,装备了交互式教学平台。

韵在“收笔回锋”:特色文化自然而成

二十八年的坚持发展,书法教育与书法艺术的深度融合,让书法文化自然生成,实现了校内共举、校区共进、校际共享、校外共建。

校内共举。学校在自身书法教育的进程中,师生拥有了自己的特色节日——书法节,开展书法韵律操比赛,书法晒课,书法之星评比,书法擂台赛,最美备课、最美作业展览和师生作品展等系列内涵丰富的活动,以展示书法教育成果。

学校将书法向学科教学渗透融合,培养学生的综合素质。一是书诗联姻,作为湖北省第一家“全国诗教先进单位”,我们在组织书法教学时,让学生边诵边写,使书法与经典诵读完美结合,相辅相成)。二是书画联姻,我们引导学生为书法作品配画,为绘画作品配书,实现书画共赏、相得益彰。三是书体联姻,结合学生书法创作过程,揉合中国舞蹈特点,创编了一套书法韵律操,作为校本成果,每日必练,以缓解疲劳,涵养心性。四是书文联姻,对书法作品中优美的古文、古汉字,教师为学生讲解文章含义、汉字演变,提升学生人文素养。五是书品联姻,结合书法训练,从运笔规则、结构布局中,发掘为人处世之道,提炼精神文化,锻造合作品质,促进学生全面发展。

为了激励师生更好地练习书法,学校实施“多元”评价机制,让书法考核增容。实施了以“三字考核”为主要内容的普及性评价,期末考试每科设立10分书写分数的融入性评价,对班级、年级(校区)、校级进行的层次性评价,以及对在各级各类比赛中获奖师生的奖励性评价。

校区共进。校区间,学校组织全国书法教育名师、湖北省书法家协会会员、武穴市书法名师工作室首席专家,分批定时到各校区指导、讲座、研课。设置由首席专家、名师、骨干教师、普通教师组成的习练小组,实施跟踪辅导、目标分级、晋升考核等措施,使校区之间、教师之间实现了共同进步,抱团发展,个性化成长。

校际共享。校际间,建立书法教育共同体。如今,学校与市内梅川实小、武穴办事处东风小学、大金小学等学校建立了书法教育共同体;与市外的重庆市武隆实验小学、山东青岛黄岛区第三实验小学、监利章华小学、松滋市实验小学等学校建立了友好合作学校;与日本、澳大利亚、俄罗斯、德国等国家相关学校建立了国际联谊学校。

校外共建。在校外,每年春节前夕,学校会履行与市民的幸福约定——师生义务写送春联,共享笔尖上的幸福。学校也会组织师生走进社区,协助布置社区文化,为文明城的创建服务。尤其是与滨江公园管理处,利用国家4A级风景区——滨江公园的教育资源,开发了校本课程《四季滨江》,设置了书法实践课,让师生在美好的大自然中享受传统书法文化的无穷魅力。

韵在“停笔看锋”:书法教育审视而行

书法教育是一项固本工程,它覆盖小学到大学;书法教育是一项铸魂工程,它融汇到教材体系中;书法教育是一项打底工程,它贯穿人才培养全过程。新时期,传承、弘扬书法文化已经形成了共识,但仍然面临着一些问题亟待解决。

1、由表及内,提高书法普及程度。如何提高书法普及程度?大班额、书法专用教室以及师资匮乏、书法比赛活动多是主要原因。有必要控制大班额,添置专业设备,引进专业教师,改扩建书法专用教室。

2、由轻到重,激发教师主体作用。书法教学主渠道在课堂,主体是教师。现实生活中,过多的活动、过重的工作量,导致教师授课板书、作业批改时书写示范性不够,也影响了学生的规范性书写。学校各线要统筹安排活动,减轻教师工作负担,引导教师为学生做好示范作用。尤其是要重视书法教师的资格认定、职称评定,激励教师乐于书法教育。

3、由浅入深,增强教学研究效果。评价一所学校的书法教育工作时,不能将书法比赛等同于书法教育。我们应抓住书法课堂教学和师生习字训练的核心,加大研讨力度,拓展交流范围,切实增强教学研究效果,丰富书法教师的内涵,提升学生的书法素养。

“将军山前翰墨沉香,文岛故里诗书润德”。靓丽的校园书韵文化名片,折射的是学校书法教育特色品牌的亮度,彰显的是教师丰厚的人文素养,积淀的是学生浓郁的人文底色。如今的实验小学,古朴典雅的静态美与闲情逸致的动态美相得益彰,实现了书法兰亭的风采与书法教育的境界和谐共生,使学校焕发出生生不息的。

 

作者:武穴市实验小学(袁晓英 )

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